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八年级下英语试卷分析

分类:唯美句子浏览量:19发布于:3周前 作者:句子迷

八年级下英语试卷分析

2013—2014学年下学期八年级英语期末考试试卷分析

八年级下英语试卷分析

石门中学 魏永琴

一.基本情况

1. 本次考试统一命题。依据课程标准要求命题,重点考核学生基础知识与语言综合运用能力。

2. 本次考试题型分听力、单项选择、完型填空、阅读理解,词汇、书面表达等六大题型。

二、试卷特点及总体评价

1. 难度偏高,体现灵活性

本试卷的总体偏难,灵活性较强。有些题目的答案不是一眼就能看出来的,需要学生仔细推敲。对于基础本来就不是很好的学生确实是个挑战。

2. 突出语言的情景性和能力题的考查

本套试卷在测试英语基础知识的同时,特别突出了语言的情景性,即把语言知识的考查放在语境中检测,同时注意了语言的真实性,趣味性和实践性。听力、单项选择均涉及语言的情景性表达,通过提供真实自然的语境让学生学会交际。阅读理解选材紧扣时代脉搏,情感态度等方面进行英语情景设置。书面表达既考查了学生综合运用英语的能力,又体现了学以致用的原则。

因此,本试卷既考查了八年级学生基础知识的掌握情况,又对学生的语言综合运用能力提出了相当高的要求,体现了重基础,又重能

力的新课程理念。

三、考试得分情况与简单分析

1、听力理解题:通过音频的方式,主要考察的是学生学习单词及短语在听的方面掌握情况,当中涉及到对平时所学知识的运用。

从学生的得分情况来看,前五小题得分相对高些,主要失分在后面的题中。对话和短文较长,有一定难度,学生对所学知识理解上,在这类题中有很大的困难,尤其是第二、第三题和听力填写题,学生答的非常不好。在我分析试卷的时候,我发现学生在这方面十分有两种情况:第一,英语程度不太好的学生是平时没有认真记单词,平时练习时也没有用心听,以致于考试的时候什么都听不懂,甚至连最简单的单词表达都不会;第二,程度稍好一些的学生,虽然掌握了一定的单词和短语,但是不会灵活使用,证明自己练得太少。

2、单选题,考察的是一些基础知识,学生在这部分得分显然比后面的题要高些,但还有部分学生没能掌握很好。

3、完形填空,共10小题,这道题有一些生词,虽然写出来了汉语意思,但需要学生认真分析词语的区别运用,在做这道题时有难度,课外阅读要加强。

4、阅读理解题,考试结束后很多学生反映这道题不会做,因为试题难度较大,对于农村地区学校,接受信息较慢,而且学生也没有更好的条件进行更多的英语课外阅读,只指望课堂上老师增添的知识根本就不够。

5、任务型阅读,本题的题型同学很熟悉,只是细节出错误不少,大部分同学得分在8分左右。

6、词汇,考察了本学期重点的词法知识,难道适中。

7、书面表达,这道题的话题贴近我们所学的话题,好多学生特别是基础较差的学生也能写上几句,只是由于写字不认真,或内容不完整等不负责任的态度而影响了得分。

四、对今后教学的几点思考

针对目前学生英语学习的现状,我们一定要注重课堂45钟的效率,要确保每个学生都能做到对知识的巩固、灵活运用和独立解题能力的培养。结合实际,我们具体计划如下: 1、加强基础训练,扩大学生词汇量。

在各种考试中,基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学,不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段,在加强对单词、短语的听写和背诵的同时,应注重把词汇教学融入特定的语言环境中,强调对基础知识的理解和运用。

(1)采用灵活多样的方式,重视词汇教学。

单词是初中阶段教学的重点,只有打好了词汇的基础,才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时,教师要把握好教学的尺度,重点检测基础词汇,对不同类型的单词,可以有不同的要求,避免学生负担过重,失去学习英语的.兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生:忆单词。

(2)创设语境,加强基础语法知识的教学。

语法知识是为使用语言服务的,现在考查使用语言能力的题目越来越多,尤其在语境中的考查,已经成为一种趋势。这就要求我们在教学中要善于在语境中教授语法知识,让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识,而不是单纯地教授死的语法规则。

2、加强学生阅读能力的培养。

阅读能力的提高是长期训练的结果。教师在平时的教学中教师除了把握好阅读课课型外,要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养,要多选用内容健康,时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文,要教会学生略读和扫读等方法,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野。

3、加强听力训练和书面表达的教学。

教师应不断加强学生听力训练的强度。不能仅仅依赖课本上的听力材料,还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习,尽量按题型多练,使学生熟悉这部分内容,提高考试的得分率。另外,要对学生多进行听力技巧的指导。

书面表达是一个薄弱环节,教师在教学中要注意英语习惯的表达法及其思维训练。在课堂教学中,教师要按照“句--段--篇”的训练程序,由易到难,循序渐进。通过采用汉译英、课文仿写等不同方式,训练学生的写作,增加语言知识积累。同时要重视对作文的评讲及优

秀范文的分析,从而提高学生的写作能力。 4、加强学生审题能力和答题技巧的指导,提高效率。另外还要规范学生的书写。注意保持卷面的整洁,力争在书写方面不失分。

5、认真做好后进生的辅导工作,减少两极分化现象。课堂教学应强调以学生为主体。初二英语更应如此,教师组织课堂教学活动应灵活多样,促使每位学生积极参与。只有这样,才能激发学生的学习兴趣,提高学生学习英语的积极性,促使学生争相开口,从课堂交流活动中积累丰富的英语知识。发展语言技能,提高语言能力,也就是要抓两头,促中间。提高优秀率,和及格率。对有潜力的学生多辅导,培养和鼓励。对后进生多加关注, 使这部分学生不产生放弃的心理,帮助他们度过学习英语的低谷期,强调分层次教学,使学生们各得所“需”,避免“初一朵朵花,初二两极分化,初三天上地下” ,才能大面积提高英语教学质量。

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